Certaines familles partagent entre conjoints la responsabilité de l’instruction. D’autres familles ont fait le choix de déléguer la charge à un seul adulte. Le tout est de sentir si vous avez l’âme d’un chef de projet. Demandez-vous :

• S’agit-il d’un projet familial ou dois-je lutter contre l’avis contraire de mon/​ma conjoint.e ?
• Serai-je seul parent à assumer l’instruction des enfants ?
• Mon conjoint pourra-t-il libérer du temps pour soutenir la démarche d’instruction à domicile ?
• Suis-je quelqu’un de proactif, curieux, qui aime développer ou organiser des projets à court et long terme ?

Lire l’article : Je m’organise

L’instruction à domicile implique de passer beaucoup de son temps avec ses enfants. Il s’agit d’évaluer concrètement si c’est le type de vie qui convient à toute la famille et si vous avez le temps de vous y consacrer.

• Est-ce que j’apprécie la compagnie de mes enfants, même quotidienne ?
• Mon travail ou mes activités quotidiennes me permettent-elles de prendre le temps d’accompagner mes enfants et d’être mentalement disponible ?
• Suis-je en transition professionnelle avec le risque à court ou moyen terme de ne plus pouvoir assurer le suivi ?
• Quelles sont les manières que j’ai de me ressourcer ?
• Que puis-je mettre en place de nourrissant pour mes enfants si j’ai besoin de quelques moments de solitude ou de me consacrer à une activité professionnelle ?
• Quelles ressources existent déjà autour de nous sur lesquelles il est possible de compter réellement (organisation entre conjoints, grands-parents, aides diverses, etc.) ?
• À quelle structure de garde en journée puis-je faire appel si celle-ci devenait nécessaire ?

Lire l’article : Planning

On peut être tenté de choisir ce mode d’instruction pour l’idée de la vie qui l’accompagne, le ralentissement du rythme. Demandez-vous ce qui vous motive réellement, cela vous aidera à sentir la nature de votre projet et à vous organiser autour de votre idée plus facilement.

Il faut une réponse solide. Non pas en premier lieu pour les autres, mais pour soi-même : pour traverser les moments de doute, les réticences des autorités, de l’entourage et même de l’enfant.

C’est un choix très personnel. La conviction et la motivation doivent venir de l’intérieur, car à la fin, c’est le parent qui en prendra et en assumera la responsabilité. On ne peut pas s’appuyer sur l’avis d’un autre « qui m’a dit que c’était une bonne idée ».

Nous vous encourageons à développer une motivation ​“positive”. On peut être amené à faire l’IEF à cause de problèmes à l’école, et beaucoup de personnes commencent ainsi. Mais si on veut tenir le coup, il faut aussi avoir une idée où on veut aller et pas seulement ce qu’on fuit.

Demandez-vous :

• Les problèmes à l’école (harcèlement, troubles de l’apprentissage, HP, etc…) sont-ils ma seule motivation ?
• Est-ce que j’aime passer du temps quotidiennement avec mes enfants pour les voir grandir et apprendre ?
• Est-ce que je suis curieux/​euse de nature ? Sinon, est-ce que je suis prêt/​e à le (re)devenir ?
• Puis-je définir ce que je veux pour mes enfants — pas pour moi pour mon ambition personnelle — mais pour eux ?
• Ai-je envie de plus de liberté dans les apprentissages pour mon enfant, de plus d’adaptabilité ?
• Est-ce que je souhaite assumer moi-même l’instruction, comme j’assume déjà l’éducation ?
• Ai-je envie de voyager avec mes enfants, d’apprendre par l’expérience ?
• Notre travail implique-t-il de changer régulièrement de lieu de vie ?

A la fois peu et beaucoup ! A la base de tout : du temps, de la motivation, des convictions fortes. 

Le coût se traduit tout d’abord par une perte de gain potentiel important liée au temps consacré à l’instruction à domicile ou le cas échéant au recrutement d’un tiers.

Il faut également compter avec un investissement financier (très différent selon les familles) pour l’achat de matériel (livres, cahiers, fournitures de bureau, matériel pédagogique…), les activités extra scolaires, éventuellement des cours par correspondance ou intervenant externe, etc. En effet, l’Etat ne participe aucunement aux dépenses liées à la scolarisation à domicile.

Les parents sont libres de choisir le matériel pédagogique qu’ils souhaitent. En revanche les enfants sont tenus de se présenter aux ECR (épreuves cantonales de référence) en 4^e, 6^e, 8^e (celle de 10^e année est actuellement supprimée en attente d’un éventuel remplacement). Dans certains cas particuliers, des aménagements peuvent être proposés ou des dispenses accordées.

• Mon budget familial peut-il fonctionner si je réduis mon temps de travail rémunéré pour instruire mon enfant ?
• Quels sont nos besoins ? 
• Quel montant pourrai-je dédier aux frais que peut occasionner ce mode de vie ? (matériel, activités, cours particuliers ou en groupe, affiliation à un lieu d’activités et d’échanges pour familles IEF, formations, trajets, mode de garde privé, aide au ménage, etc.)
• Aurai-je besoin/​envie de déléguer certaines parties de l’instruction à un référent extérieur ? Quel en est le coût ?
• Ai-je envie d’assumer les coûts de l’instruction de mes enfants sans aide étatique ?
• Ai-je fait ce choix uniquement pour éviter de payer une école privée ?

Lire l’article : Coûts

L’Etat n’impose pas une pédagogie ou un matériel spécifique. Vous avez donc la liberté — et la responsabilité — de choisir et d’expérimenter une démarche.

Certaines familles préfèrent suivre au plus près le programme de l’école publique. Quelques rares établissements scolaires permettent aux familles IEF d’acheter le matériel directement auprès de leurs économats. A défaut, on peut aussi se procurer une partie du matériel officiel utilisé dans le canton de Vaud, dans les librairies. Il y a aussi énormément de ressources en ligne. Le tout étant de savoir doser en évitant l’illusion que d’avoir une accumulation de matériel est la clef. Il s’agit davantage de réfléchir à la nature du projet pédagogique et le tester ensuite dans la réalité de votre famille.

• Y a‑t-il une ou des approches pédagogiques qui m’intéressent ? Si oui, lesquelles et pourquoi ? Puis-je m’y former ?
• Ai-je un projet pédagogique ou des pistes ?
• Aurai-je envie de suivre des formations complémentaires pour affiner l’accompagnement de mon enfant ? 

Lire les articles : Pédagogies — supports pédagogiques et notre rubrique Ressources

L’environnement, les activités, les gens impliqués sont des cadres qui se mettent naturellement en place. Mais les lister permet de prendre conscience des ressources réelles qui sont déjà à votre disposition ou vous d’en créer autour de la vie de l’enfant.

• Est-ce que nous pouvons garantir un environnement riche et en adéquation avec les choix pédagogiques envisagés ?
• Quelles activités puis-je faire à la maison ?
• Quelles activités puis-je faire à l’extérieur ?
• Cet environnement permettra-t-il à l’enfant d’évoluer dans le cadre légal, et si non, que puis-je faire pour le compléter ?
• Comment vont se dérouler les journées de l’enfant dans les grandes lignes, les différents jours de la semaine, etc.
• Quelles sont les personnes impliquées et positives me soutenant dans ce projet ?

Vous remarquerez qu’on parle rarement de grille horaire. Elle peut servir de base, mais peut aussi vite devenir un piège, car elle donne l’illusion de maîtrise, sans être forcément réaliste. Laissez-vous le droit d’expérimenter et de changer de voie lorsqu’un rythme ne correspond plus aux besoins des membres de votre famille.

Lire les articles : Planning et Apprendre sans école — quels cadres ?

Au démarrage, les parents craignent souvent un manque de contacts sociaux pour leurs enfants, car on a coutume de considérer l’école comme le premier pourvoyeur de contacts sociaux. Pour les familles IEF, il faut donc un effort supplémentaire pour aller à la recherche des autres. Les possibilités sont heureusement nombreuses.

• Quelles relations vont nourrir la vie sociale de mon enfant (fratrie, famille élargie, proximité d’amis, horaires des amis, groupe parascolaire, groupe de familles IEF, etc.) ?
• Mon enfant a‑t-il des contacts avec les enfants et les adultes qui habitent dans les alentours ?
• Existe-il un lieu d’activités et d’échanges pour les familles IEF près de chez moi ?
• A quel type d’activités, de sorties, ou d’ateliers avec d’autres familles IEF aurai-je envie de participer avec mon enfant ? Aurai-je envie d’en organiser ?

En tant que parents, vous aurez aussi besoin de ne pas vous retrouver seul et de connaître d’autres parents. Dans le canton de Vaud, il y a beaucoup de possibilités pour profiter des réseaux des familles IEF riches et variés.

Quelques questions qui peuvent vous aiguiller :

• Ai-je envie de fréquenter d’autres parents qui font l’IEF ?
• Ai-je envie de devenir membre d’une association IEL ? ;-)
• Ai-je envie de fréquenter avec mon enfant un lieu d’activités et d’échanges pour les familles IEF, spécifiquement conçu pour les aider dans leur mission d’éducation ?
• Ai-je assez de contacts et de diversité relationnelle autour de moi pour constituer une communauté nourrissante pour mon enfant ?

Lire l’article : Liens avec d’autres familles

Connaître le cadre légal permet de faire des choix pédagogiques éclairés et de développer par la suite des relations sereines avec votre collaborateur pédagogique.

• Lire Coup d’oeil en 7 questions
• Lire La loi dans le détail
• Lire la Circulaire de le DGEO

Pour éviter les erreurs administratives qui vont vous faire perdre du temps, IEL-VD s’est engagée à simplifier vos démarches.

• Lire Entrée en 1P 
• Lire Entrée en début d’année scolaire
• Lire Entrée en cours d’année scolaire

Le cadre légal impose aux familles que le travail effectué puisse amener l’enfant au même niveau d’instruction que les enfants scolarisés dans les établissements publics. Connaître le PER permet d’envisager votre projet en connaissant le point de référence de l’organe de contrôle.

• Lire le PER : Plan d’Etude Romand

Actuellement, le département ne délivre pas de certificat de fin d’étude pour les enfants instruits à domicile.

• Suis-je à l’aise avec l’idée que mon enfant n’aura pas de certificat de fin d’étude ?

Non, les parents doivent être domiciliés dans le canton de Vaud (art. 54 alinéa 1^er LEO ou Circulaire DGEO). Certaines exceptions peuvent être octroyées, mais elles sont très rares. Pour plus de détails, consultez notre article Je vis dans un autre canton.