PER : plan d'étude romand

Le Plan d'études romand (PER) couvre l'ensemble de la scolarité obligatoire en Romandie : 11 années découpées en 3 cycles.

 

 Il sert de référence pour le département de l'instruction publique qui contrôle la progression des apprentissages des enfants instruits à domicile.

 

IMPORTANT :  rien ne vous empêche d'aborder les notions selon l'approche, la pédagogie ou la posture qui vous semble la plus adaptée à votre enfant et vos choix. Vous n'êtes pas tenus de suivre une progression rigide. Une approche alternative, qui permet d'acquérir les connaissances et compétences équivalentes aux objectifs du PER sera bien accueillie si elle démontre son efficacité.

En bref

Comprendre le PER : cycles et organisation.

Cycles

Le Plan d’étude Romand comprend 3 cycles : 

Cycle 1 (primaire)1−2−3−4 H 
Cycle 2 (primaire)5−6−7−8 H
Cycle 3 (secondaire)9−10−11 H 

Organisation du PER

Le Plan d’études romand est organisé en 3 axes : Domaines disciplinaires — Formation générale — Capacités transversales. La formation complète des enfants comprend les 3 axes.

6 Domaines disciplinaires

Langues
  • français 
  • allemand 
  • anglais 
  • italien (au cycle III)
Mathématiques & Science de la nature
  • mathématiques 
  • sciences de la nature
Sciences humaines et sociales
  • géographie 
  • histoire 
  • citoyenneté 
  • éthique et culture religieuse
Art
  • activités créatrices et manuelles
  • arts visuels 
  • musique
Corps et mouvement
  • éducation physique
  • éducation nutritionnelle
  • économie familiale (au cycle III)
Education numérique
  • économie familiale (au cycle III)

Formation générale

  • Santé — bien-être
  • Choix et projets personnels
  • Vivre ensemble et exercice de la démocratie
  • Interdépendances (sociales, économiques et environnementales)

Capacités transversales

  • Communication
  • Stratégies d’apprentissage
  • Pensée créatrice
  • Démarche réflexive

Note : Le Plan d’Etude Romand s’inscrit dans le contexte de la Constitution fédérale (art. 62, alinéa 4). Il répond à la volonté d’harmonisation de l’école publique en déclinant les objectifs de l’enseignement et en définissant en particulier les attentes fondamentales de chaque fin de cycle.